Osseo Area Schools — Transcript
Thursday, September 24, 2026
Curriculum Updates: Personal Finance, Civics, and Ethnic Studies
Family & Caregiver Resource Hub Development
2025-2026 Community Engagement Strategy
Strategic Financial Planning (Integrated Finance Framework)
Technology and Child Development Research
Crispus Attucks Reuse Project
Votes (3)
Curriculum Updates: Personal Finance, Civics, and Ethnic Studies
The presentation covered updates on new state-mandated graduation requirements for personal finance, civics, and ethnic studies. The district already meets civics requirements. Personal finance is now mandatory, utilizing a new 'Next Generation Personal Finance' curriculum. Ethnic studies courses must be offered, which the district largely fulfills with existing electives. Detailed examples of K-4 ethnic studies lessons were provided, emphasizing age-appropriateness and the integration of these standards into broader social studies curriculum. The discussion also touched upon the implementation of new K-12 social studies standards and the use of diverse, culturally relevant resources. Board members highlighted the value of personal finance education and expressed appreciation for the clarity and examples provided, while acknowledging the sensitive nature of discussing identity and resistance within ethnic studies.
Family & Caregiver Resource Hub Development
The district is developing a 'Family & Caregiver Resource Hub,' a digital platform evolving from the 'Caregiver Academy' concept. It will centralize resources covering topics from basic tech support and school navigation to academic growth, transitions, and family well-being, including multilingual and cultural support. This initiative aims to equip parents and caregivers with tools to support their children's success and foster community engagement. The plan is to update the existing 'Families' section of the district website this academic year, with future considerations for hybrid in-person sessions and consistent onboarding processes for new families. Board members expressed enthusiasm for the initiative, particularly its potential to support new families and provide multilingual resources, while stressing the importance of promoting the hub effectively and potentially integrating community partners.
2025-2026 Community Conversations and Engagement Strategy
Dissent: Kelsey Dawson expressed a desire for more open-ended community feedback beyond the pre-selected topics, preferring not to appear overly restrictive to the community.
The board discussed a proposed two-part strategy for community engagement in the upcoming year. The first part involves board members staffing tables at fall parent-teacher conferences to conduct quick QR code surveys on school effectiveness and family engagement, also inviting interest in further dialogue. The second part will be a district-wide dialogue session in early 2026, focusing on predetermined topics like Classroom Technology, Math/Reading, and Financial Stability, chosen for their alignment with the district's operational plan. The goal is to gather broad feedback efficiently and offer opportunities for deeper engagement. Board members largely supported the hybrid approach as a way to increase reach and direct interaction, but some expressed a desire for more open-ended feedback opportunities in addition to the focused topics.
Notable Quotes (15)
أولًا وقبل كل شيء، ينص التشريع المذكور على إلزام المناطق التعليمية بتقديم الحكومة والتربية المدنية إما في الصف الحادي عشر أو الثاني عشر، بدءًا من طلاب الصف التاسع في العام الدراسي 2025-2026. حتى قبل صدور هذا التشريع، كانت جامعة ولاية ألاتشوا ملتزمة بهذا القانون.
وقد اعتمدنا منهجًا موحدًا يُسمى 'الجيل القادم من التمويل الشخصي'. اتبعنا عملية تحسين البرامج المعتادة لاختيار هذا المنهج. وهو يتماشى مع التوجيهات الصادرة عن ولاية مينيسوتا.
أما الشرط الثالث في هذا التشريع فهو توفير مقررات في الدراسات العرقية. وقد أبرزتُ على الجانب الأيسر ما هو جديد في هذا التشريع، وهو أننا نقدم مقررات في الدراسات العرقية. ليس الطلاب مُلزمين بأخذ هذه المقررات، بل يجب علينا فقط توفيرها.
أجل، هذا ما أردتُ قوله، أعتقد أنه من الرائع أن يدرسوا التمويل الشخصي، وحتى بعد دقائق من خروجهم من المدرسة، سيجدون... أتذكر أسبوع السنة الأولى، أليس كذلك؟ كانت هناك فراغات. هل تفهم ما أعنيه؟ مثل عرض بطاقات الائتمان، والحسابات البنكية، وما شابه، أليس كذلك؟ نعم، سيؤثر ذلك عليهم بسرعة. وسيغير مسار حياتهم بالكامل، أليس كذلك؟ إذا بدأوا بارتكاب أخطاء فادحة.
يبدو الأمر صعبًا عندما نتحدث عن مطالبة الأطفال بفهم هويتهم الاجتماعية وعلاقتها بالآخرين. وعندما نبدأ الحديث عن تشكيل هويات الأطفال أو مطالبتهم بالتفكير في معنى الأشياء بالنسبة لهويتهم، يصبح الأمر حساسًا نوعًا ما.
نعم، من خلال قسم التحصيل الدراسي، نتأكد من إشراك فرق كتابة من مختلف أنحاء النظام لإنشاء نطاق وتسلسل الدورة، وللتأكد من أن ما يحدث من تعلم في مدرسة مابل غروف الثانوية يحدث في أوسيو وفي مركزنا التعليمي.
شعرنا أن الكثير مما قالوه كان يدور حول مورد رقمي عندما استمعتُ إلى حديثهم. هذا ما فهمته. ثم عدتُ واستمعتُ إليه عدة مرات أخرى، وكانوا يتحدثون بوضوح عن منصة رقمية شاملة للموارد، وربما حتى عن ندوات عبر الإنترنت.
لا داعي لإعادة اختراع العجلة، فقد بدأنا بالفعل. لكنني معجب بالتركيز بشكل خاص على العائلات. انتقلنا في ديسمبر في نهاية العام، ولم يكن طفلي يعرف حتى كيفية ارتداء سترة. لذا حتى الأمور البسيطة مثل ما يجب حزمه في حقائب الثلج، هناك كل تلك الأشياء التي... لقد أتوا من كاليفورنيا، لا تعرفونها.
أعتقد أن أحد الأشياء التي أقدرها حقًا في منطقتنا هو أننا لسنا مضطرين لإنشاء شيء معقد، فنحن نتحرك بسرعة كبيرة رغم كبر حجمنا. أُقدّر حقًا سرعة الاستجابة التي تُشير إلى ما يُمكننا فعله الآن، والتنظيم بناءً على ذلك، ثم التفكير في استراتيجية طويلة الأمد ذات رؤية مستقبلية.
يمكننا، كما تعلمون، الحصول على العديد من الشركاء الذين يُمكنهم تقديم ندوات عبر الإنترنت مجانية. كل ما علينا فعله هو ربطهم بنا، وسيتم تسجيلها، ثم تُصبح مُتاحة ضمن مكتبتنا. معرفة أن لدينا كريستفيو كمركز للعديد من الأنشطة الحضورية، أعتقد أنها فرصة هائلة.
هناك رغبة في التواصل خلال المؤتمرات التي تحضرها العائلات، لكننا قلقون بعض الشيء بشأن جداول أعمالهم المزدحمة أثناء وجودهم هناك. لقد أعجبنا تركيز العام الماضي على أهم المواضيع مع إتاحة فرصة إضافية لتقديم ملاحظات مفتوحة.
ستكون مهمتكم كأعضاء في مجلس الإدارة هي التعريف بأنفسكم وطلب من العائلات ملء استبيان قصير عبر رمز الاستجابة السريعة (QR code) الموجود بالقرب من الطاولة. ستكون الأسئلة قصيرة جدًا لأننا سنتواصل مع العائلات بشكل عفوي.
لا أريد أن يكون الأمر محصورًا إلى هذا الحد. لا يعجبني ذلك. بالنسبة لي، هذه ليست الطريقة التي أريد أن أظهر بها في مجتمعنا.
أعتقد أن النهج الهجين كان ذكيًا للغاية، خاصةً وأن هذا ما طلبناه جميعًا. طلبنا المزيد من الحوارات المجتمعية والمزيد من التواصل مع المجتمع.
أعتقد أن الشيء الوحيد الذي أريده هو...أعني ما أريده...أعني...لا... هذا رائع. أعتقد أنه جيد. لدينا الثقة بأنني أريد ستة بالتأكيد، لأنني أعتقد أن ستة هو الحد الأقصى المتاح لدينا... كيف سيسير الأمر؟
Ordinances & Resolutions (22)
Source of new graduation requirements for personal finance, civics, and ethnic studies.
Standardized curriculum adopted for the mandatory personal finance course.
Guidance provided by the state for personal finance education.
Online supplementary program curriculum for personal finance, contributed to by Dr. Jill Countryman.
State standards approved in 2021, fully implemented by 2026-2027, replacing pre-2010 standards.
New K-5 social studies resource written in collaboration with Tribal Education Committee members, meeting MN Indigenous standards.
Older textbook used for 12th-grade economics.
Provides free resources and professional development for economics teachers.
Poem by Chief Joseph, leader of the Nez Perce tribe, studied in 4th grade ethnic studies.
Detailed report on community dialogues from the previous year, published June 1st on the website, June 3rd on Facebook, and June 2nd in 'Connect' e-newsletter.
District's strategic plan, aligning with topics chosen for community dialogues.
District's platform for college and career planning, used for graduation planning.
Technology platform for parents, to be covered in the Family & Caregiver Resource Hub.
Technology platform for parents, to be covered in the Family & Caregiver Resource Hub.
Technology platform for parents, to be covered in the Family & Caregiver Resource Hub.
Google Site created during COVID-19, with resources to be migrated to the new Family & Caregiver Resource Hub.
Mentioned as where the asynchronous courses topic was raised a few years ago.
Survey whose results informed the Community Conversations strategy.
Broader survey that provided feedback on tennis court limits, 'Building a Better Future' initiative, and cultural aspects; distinct from parent surveys.
Typically conducted every two years, focusing on parental experience with the district at different levels.
Student survey, part of broader district data collection.
Triennial student survey conducted at the state level.